Escolher bons verbos para objetivos de aprendizagem parece uma tarefa simples. Até o momento em que você começa a escrever o plano de aula e percebe que tudo vira “compreender”, “conhecer” e “entender”. E tudo bem. Isso acontece com muita gente. O problema é que esses verbos, quando usados de forma vaga, nem sempre deixam claro o que o estudante precisa demonstrar. Afinal, como saber se o aluno realmente “entendeu” alguma coisa? Ele vai explicar? Resolver? Comparar? Criar? De
