O que um professor deve fazer na primeira semana de aula: dicas práticas
- Isadora Souza
- 1 de jan.
- 7 min de leitura
A primeira semana de aula costuma gerar ansiedade em muitos professores.
O conteúdo é extenso, o tempo é curto e a vontade de “já começar a matéria” é grande.
Mas aqui vai um aviso de quem já viveu isso na prática:
a forma como você conduz o início do curso, impacta todo o resto da experiência.
Mais do que conteúdo, esses primeiros dias são ideais para:
criar vínculos
alinhar expectativas
estabelecer regras claras
e entender quem são seus alunos
Neste artigo, você encontra um plano simples e realista para a primeira semana de aula, organizado dia a dia, com ideias práticas para aplicar em diferentes níveis de ensino.
Índice do plano para a primeira semana de aula:
Por que a primeira semana de aula é tão importante?
A primeira semana não é “tempo perdido”. Pelo contrário.
Ela ajuda você a:
construir uma cultura de sala de aula positiva
reduzir conflitos ao longo do semestre
entender o nível e o perfil da turma
ganhar engajamento desde o início
Um bom começo economiza energia lá na frente... confie!
A primeira semana de aula começa muito antes do primeiro dia com os alunos.
Se você também participa da organização institucional, vale a pena conferir este artigo sobre como planejar uma semana pedagógica eficiente, com foco em alinhamento, engajamento docente e objetivos claros.
Plano para a primeira semana de aula: dia a dia
Dia 1: Conhecendo a turma (e sendo conhecido)
Se você quer uma sala participativa e colaborativa, relacionamento vem antes do conteúdo.
Antes de pedir aos alunos que falem sobre si mesmos, certifique-se de se apresentar primeiro!
Comece se apresentando:
Quem você é?
Como gosta de trabalhar?
O que espera da turma?
Depois, passe a palavra aos alunos — mas com estrutura, não apenas “se apresente”.
Perguntas que funcionam bem:
Do que você mais gosta (e menos gosta) na instituição?
Quais seus pontos fortes e dificuldades nesta disciplina?
Quais são seus objetivos para este ano?
Como posso te ajudar a aprender melhor?
Quais são algumas de suas paixões/interesses fora daqui?
Algumas sugestões mais descontraídas:
Se você tivesse que descrever como está se sentindo agora como se fosse uma atração de parque de diversões, em qual atração você estaria?
Se você fosse entrar em um palco, qual seria a sua música tema de entrada?
Que cheiro, imagem ou som desperta nostalgia em você?
Qual sabor de sorvete melhor representa a sua personalidade hoje?
Você recebeu uma passagem só de ida para outro país de sua escolha. Para onde você vai?
Se você pudesse ter um superpoder hoje, qual seria e para que o usaria?
Qual é o emoji mais usado no seu celular agora?
Qual foi a primeira coisa em que você pensou ao acordar hoje?
O que você prefere, o oceano ou as montanhas? Por quê?
Se você estivesse partindo para Marte e pudesse levar apenas um item de luxo, qual seria?
Se você pudesse inventar um feriado, qual seria e como o chamaria?
Dica: alunos tímidos se expressam melhor por escrito.
Se preferir que os alunos se movimentem e interajam mais uns com os outros no primeiro dia de aula, você pode criar estações de atividades voltadas para o desenvolvimento do relacionamento entre os alunos.
Algumas ideias de temas para as estações:
O que eu trago para o grupo?
O que eu preciso do grupo?
Qual é o seu hobby?
Qual é a sua visão para este grupo?
Separei um artigo só com dinâmicas de quebra-gelo testadas em sala de aula, que funcionam tanto com adolescentes quanto com adultos (e sem aquele clima constrangedor rs).
Dia 2: Apresentação do programa da disciplina
Superadas as apresentações e o nervosismo do primeiro dia, vocês podem agora revisar juntos o programa da disciplina.
Evite ler o programa em voz alta (ninguém merece rs).
Estratégia ativa que funciona muito bem:
🎯 Caça ao tesouro pelo programa da disciplina
Compartilhe um pdf ou impressos com o programa da disciplina.
Individualmente ou em duplas, os alunos procuram informações como:
critérios de avaliação
prazos
regras importantes
objetivos de aprendizagem
Além disso, aproveite para:
falar sobre plágio
segurança no laboratório
uso de tecnologias
plataformas digitais institucionais
rotinas da aula
Dia 3: Pactuações e combinados da sala de aula
Este é, sem exagero, um dos momentos mais importantes da primeira semana de aula.
Em vez de apresentar uma lista pronta de regras, experimente construir os combinados junto com a turma.
Quando os alunos participam desse processo, eles se sentem ouvidos — e isso muda completamente a forma como se relacionam com as normas ao longo do ano.
Uma estratégia simples e muito eficaz para esse momento é o 1-2-4-Todos, que garante participação real de todos.
Como aplicar na prática:
Individualmente: cada aluno anota (ou organiza mentalmente) suas ideias sobre regras e combinados importantes
Em duplas: as ideias são compartilhadas e discutidas
Em quartetos: o grupo categoriza e organiza os principais pontos
Todos: a turma consolida coletivamente a lista final de normas da sala de aula
✔️ Mais engajamento
✔️ Mais senso de pertencimento
✔️ Menos conflitos ao longo do ano
E lembre-se: combinados não são imutáveis. Eles podem — e devem — ser revisitados sempre que necessário.
🎥 Quer ver outra forma prática de construir um contrato de aprendizagem com a turma?
No vídeo abaixo, eu explico uma alternativa que funciona muito bem em diferentes contextos educacionais.
👉 Dê o play e veja como aplicar.
Dia 4: Pré-avaliação diagnóstica
Antes de seguir com o conteúdo, vale pausar e responder a uma pergunta simples — e poderosa:
o que meus alunos já sabem?
Esse é o momento de propor atividades que ajudem você a mapear conhecimentos prévios, habilidades e necessidades reais da turma. Mais do que medir, a avaliação diagnóstica serve para orientar decisões pedagógicas mais conscientes.
Do ponto de vista pedagógico, a avaliação diagnóstica se apoia em abordagens construtivistas e socioconstrutivistas, ao considerar o conhecimento prévio do estudante como ponto de partida para a aprendizagem.
Mais do que uma sondagem inicial, ela envolve um conjunto de práticas que permitem compreender quem são os alunos, respeitar diferentes ritmos e trajetórias e planejar intervenções pedagógicas mais coerentes e eficazes ao longo do processo de ensino.
Um estudo recente destaca que as avaliações diagnósticas fornecem informações essenciais para que educadores consigam atender melhor às necessidades dos alunos — desde que esses dados sejam interpretados e utilizados de forma intencional na prática pedagógica.
Na prática, a pré-avaliação ajuda você a:
ajustar o planejamento de aulas
identificar lacunas de aprendizagem
compreender estilos e estratégias de aprendizagem dos alunos
E aqui vai um alívio importante: ela não precisa ser formal, longa ou complexa.
Sugestões simples:
Questionário diagnóstico (objetivos ou discursivos): ajudam a verificar o domínio dos pré-requisitos essenciais de cada disciplina.
Leitura e interpretação de textos: permitem analisar compreensão leitora, capacidade de inferência e ampliação de vocabulário.
Redações livres ou orientadas: avaliam escrita, argumentação, repertório sociocultural e senso crítico.
Debates ou discussões mediadas: possibilitam observar habilidades comunicativas, participação e pensamento crítico.
A avaliação diagnóstica não é um fim em si mesma.
Ela é um ponto de partida estratégico para um ensino mais coerente, justo e eficaz.
Dia 5: Revisão e fechamento da primeira semana
É o último dia da primeira semana — você conseguiu!
Com base na pré-avaliação:
revise conceitos essenciais
esclareça dúvidas
reforce expectativas
Para fechar com chave de ouro, vale apostar em algo mais lúdico:
quiz interativo
jogo de revisão
ou até um escape room pedagógico
Finalizar bem aumenta o engajamento para as próximas aulas.
Erros comuns na primeira semana de aula (evite!)
Começar conteúdo pesado no primeiro dia
Não explicar critérios de avaliação
Ignorar combinados de convivência
Pular a pré-avaliação diagnóstica
Esses erros custam caro ao longo do semestre.
Perguntas frequentes sobre a primeira semana de aula (FAQ)
1. O professor deve começar o conteúdo na primeira semana de aula?
Depende do contexto, mas o ideal é priorizar vínculos, combinados e diagnóstico antes de avançar no conteúdo.
2. A pré-avaliação precisa valer nota?
Não. O objetivo é diagnóstico, não classificação.
3. Dá para aplicar esse plano no ensino superior?
Sim. A estrutura funciona muito bem no ensino médio, superior e pós-graduação.
4. Quanto tempo dedicar à apresentação do programa?
Uma aula é suficiente, desde que seja ativa e participativa.
5. Metodologias ativas funcionam já na primeira semana?
Funcionam — e ajudam muito a engajar desde o início.
Conclusão
A primeira semana de aula não é sobre “dar conta do conteúdo”, mas sobre criar as condições para que o aprendizado aconteça ao longo de todo o período letivo.
Quando há clareza, combinados bem construídos e espaço para escuta, o trabalho do professor flui melhor — e os alunos também sentem isso desde o início.
Na prática, é isso que tenho visto tanto em sala de aula quanto na formação de professores: começos bem planejados evitam muitos ajustes forçados lá na frente.
Um convite final
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Referências: Wilkins, B. (2025). Utilizando avaliações diagnósticas para melhorar o uso de dados. Phi Delta Kappan , 106 (7-8), 34-38. https://doi.org/10.1177/00317217251342367 (Obra original publicada em 2025).
